言校，进到校门最直观的感受就是“善”字出现很多，包括很多楼宇都是以“善”字开头。那“善”字是否为学校的办学理念，那“善育”文化的定位又是什么？

我校历经六十多年的文化积淀，在继承与创新的基础上，确立了“以善育人”为核心的办学理念，我们努力打造“从善如流”的行政团队、“与人为善”的教师团队和“知善乐善”的学生团队，促进学校健康和谐的发展。我们以“善育”为抓手，努力实现让每一个学生“走进‘善中’门，学做‘善’中人；走出‘善中’门，成为‘善’中人”的美好愿景。

善育文化的目标是什么？

立德树人是教育的根本任务，我校的善育文化以“善”为核心，确立了存善心有善念，行善举、做善人、扬善学的善育文化。我们着力打造三年的整体育人模式，我们通过初中三年的学习，在学生的个体方面，培养他们成为“知善明善、善学善思、能善乐善"的“善中”人；在学生团队方面，培养他们成为学会合作懂得合作、善于合作，在合作中竞争，在竞争中共同发展的“善中”人。

贵校的善育文化建设主要是从哪些方面开展？

首先我们努力营造善育氛围，建设和谐校园。我们让“善文化”更好地融入校园，我们在学校实施了“一步一景”计划，在楼宇的命名、标语的选择、校园的美化等方面都精心规划，全方位、多角度的体现“善育”理念，彰显“善育”精神，我们把“善”物化在楼层间墙面上、步道上、廊台景观上，能够让师生目之所及，耳之所闻，心皆有感，达到无声胜有声的教育功能，用潜移默化地环境促进善育文化的形成，与校园文化建设相配合。

我们还设立了“善之声”校园广播台，“善之苑”春牛首文学社，“善之心”师生志愿者服务站，“善之眼”校园新闻，“善之言”校长信箱等平台，既丰富了师生的业余生活，也增强了学生明辨是非的能力和惩恶扬善的思想意识。

其次我们开发善育读本，凸显文化追求。围绕各个年级育人目标，我校制定“课程在‘善’之中”校本课程总体规划方案，开发了《善之源》、《善待生命》、《团队之旅》以及善行（体育、科技）善韵（艺术）读本，让课程成为每一个学生追求“善”的人生成长旅程。其中《善之源》是我校的校本课程，我们将《三字经》《弟子规》《论语》等传统经典与学生的实际生活相结合，开发出符合校情、学情的善育内容，我校的语文组教师还对学科内容进行了选编整改，将现行教材二度开发，编写了《善文善育》的校本教材，其次我们是渗透善育课堂，促进内涵发展。学校文化建设重在育人，课堂则是文化育人的主阵地，为了将“善”文化更好地落实到课堂，我们采取了三种措施：

一是通过《善之源》校本课程的开设，让“善育”融入文化课程中，以“善”为核心，打造知善明善、向善行善、能善乐善的三年整体育人模式。

二是以省课程基地建设为抓手，从听、说、读、写、思，多角度渗透善育，通过“善文”诵读、“善文”写作等活动，让学生品善的事物，写善的行为，培养善的品质。

三是构建“六善四环节”课堂教学，“六善”是指通过“善于合作、善于质疑、善于展示”的学生为主体的学习型课堂，体现“善于引导点拨、善于评价激励”的教学智慧，打造师生之间、生生之间“平等友善”的理想课堂。结合新一轮课改，打造“善引、善讲、善练、善评”四个基本环节的课堂教学范式，提升学科核心素养，培养学生乐学、善学的品质。

然后我们学校还完善了评价机制，用善育来引领师生的成长。为了更好的让善育文化引领师生主动发展，我们不断优化师生的评价机制，针对学生，我们每学期开展至善之星，善学之星，善进之星，善任之星，善韵之星，善行之星的评比表彰，我们给学生发放奖品奖状，制作展板进行全校展示，以优秀为表率来激励全体学生共同进步。

对于教学质量优秀和进步的教师，我们也进行表彰，设立至善奖，乐善奖，臻善奖和进善奖，同时我们开展师德标兵的评选，善之心优秀志愿者的评选，树立身边的典型，以优秀为表率来激励全体教师的成长。

年我校投入了多万元，对校园进行了全方位的改扩建，学校的校园文化，文化氛围以及师生的精神面貌都气象一新，我们从看到的“有形”到感受到的“无形”都发生了巨大的改变，学校的教学质量也大幅提升，在区高质量发展评估中，我校获得了一等先进学校。

教育至善如水之善，我们作为教育人任重而道远，我们将不忘初心使命，继续笃定前行。

采编：伦朝悦陈炳棠史天存孙家乐李倩孟娇王炎（实习生）薛晓莹（实习生）

编委会：周洁原维斌袁靖涵孙家乐李倩

主编：周洁

视频制作：《名校名家行》栏目组

光明日报《教育家》江苏事业部

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