善用奖励：能鼓舞孩子自动自发，独立向上的精神。

首先，善用奖励能鼓舞孩子自动自发，独立向上的精神，而不当的赏罚却能破坏孩子的好奇心，给孩子造成终生的心理障碍。母亲们常使用奖品来鼓励小孩，如运用得当固然可以收到效果，然而使用不当时，常会造成孩子被动的心态，有时也会导致相反效果。

例如：答应小孩下次考试平均八十分以上，就给他买个电动玩具表，这么一来，有些小孩会拼命努力读书，其实并非真正的自动自发。

反之，和小致约定如果成绩退步的话，就不带他去看电影，这种处罚的结果也是相同的。总之，努力用功已非“目的”，变成了想达成得到奖品的一种“手段”而已。

一旦电动玩具表得到手，外在鼓励条件已经消失，努力也成过去式，因此，家长又必须准备新的“赏”“罚”条件了。更可虑的是，孩子为了获得奖品或逃避处罚，有时会诉诸作弊、偷改成绩单等不正当的行为。

有位母亲和我谈起，她孩子要求考上大学后买台摄像机给他，而这位母亲考虑经济能力想拒绝他，但又担心孩子不高兴，因而进退维谷。

经我仔细了解之后，知道这个孩子在考高中时，也是用同一手法要求买一辆自行车，母亲也一直就惯用这种鼓励的方法。

于是，母亲要求一件事，孩子也相时地要求报酬，不管是读书或学习技能，目的不是为自己，而是为了奖品，如此又怎能培养小孩自动努力的精神呢？

然而，不当的赏罚也会破坏好奇心；例如：幼儿园的小孩喜欢画图，不须加以引导，也会乐此不疲。我将他们分成二组，其中一组“约定”画得好的有奖品，“短期间”这些小朋友为了得到奖品表现得异于往常，但是一旦奖品到手，以后对于没奖品的画图都不表热衷了。

而另一组虽然没有奖品，却仍然持续不断兴致勃勃地又涂又画。换言之，不当的预告给奖只能短时对小孩发生激励作用。

其次，善用奖励能鼓舞小孩自动自发、独立向上的精神，而其方法就是不要事先预告，事后初期成果给予鼓励。例如：不要说：“整理好之后，我买个迷你车给你”，应该视其达成的程度（不一定要完美的），让他意外地得到一个奖品，方不致破坏自动自发的精神。

这样孩子努力的目的不是为了奖品（物质），而是为了“成功”、“成就”的喜，（精神）。忌而言之，不预期地给予奖励，让小孩有“成功”的期待，是最佳鼓励。

但是并不是说预告给奖就完全不好：例如：“这学期总成绩比上学期进步的话，我带你去滑雪”，或“今年底会弹贝多芬第X号X曲，妈妈替你买一件发表会时穿的礼服”，最初小孩或许会为奖品而努力，而在努力过程中，可体会自己进步的喜悅。

我想每个人都会体会到，不是自己长得事，在没有鼓励的情况下就不会有兴趣去做；然而若是不断的有进步，有时能培养其对工作的兴趣与信心。

读书不同，不懂时觉得索然无味，懂了就觉得有兴趣，进而会自动去学；因此在刚开始培养小致对功课的兴趣是，能“善用"奖品，也可发挥很大作用的。

除此之外，奖励有时可用于改变意志低落或有不良习惯的孩子。例如：当不洗手、不刷牙的小孩，洗了手、刷了牙之后，给他一枚玩具币，集十枚玩具币换给迷你车一辆，二十枚换彩色笔一组，或是约定集若干枚后可以交换某项喜好的物品。

这种给奖方式，是必须努力收集一段时间才能换到喜爱的奖品，如此无形中，小孩为了得到奖品，有时能改变其生活习惯或自我督促其学习的意愿。