北京中科白殿疯怎么样 http://www.yunweituan.com/m/一个多月的汉语拼音教学结束了,刚入学的一年级学生有着学前幼儿的特点,他们注意力持续短,好动是他们天性也是共性,他们最喜欢游戏和活动。面对枯燥单调的拼音学习,如何调动他们学习的积极性,成为拼音教学的关键处。一、创建情境学习汉语拼音在教学翘舌音zhchshr时,这四个声母的学习是难点,尤其在方言较重的县城,这里的孩子们总有第二声和第四声不分,没有翘舌音的概念,再加上从小生活环境的耳濡目染,在教学时困难重重,对于一年级的学生来说,创建情境显得尤为重要,我利用书中的情境图创设情境,用讲故事的方式引入新课,一下子就吸引住了学生,我设计了老师和学生共同讲故事,很自然地完成了由"枝"到"zh",由"吃"到"ch",由"狮"到"sh",由"日"到"r"的过程。随后开展"看谁读的准"的游戏,从发音嘴型、发音方法上比赛,学生们兴致盎然。课后,我还让孩子们回家当小老师,教家长们纠正方言,从家长们在班级QQ群里发的视频来看,孩子们进步的确很大。简单的游戏,适当的鼓励,让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识,使枯燥的字母富有生命。二、借助儿歌方式营造学拼音的氛围单韵母的教学完成后就进入了声母的学习,通过观察发现,低年级的学生最喜欢唱儿歌,一首"声调歌"让他们琅琅上口,好记又易理解。因此,我们可以借助儿歌的方式让学生学习汉语拼音,来降低学生学习汉语拼音的难度。在教学声母"j、q、x"与"ü"相拼时,我让孩子们带上头饰唱儿歌:j、q、x和ü是好朋友,他们一起做游戏,遇上u来捣乱,不和u来做朋友;小ü有礼貌,见到j、q、x和y就脱帽。一边唱一边跳,两首儿歌学下来,学生们很快就认识了字母,熟悉了拼写规则。儿歌在拼音教学中的灵活运用,既满足了低年级学生好动的特点,又活跃了课堂气氛,让学生在语文综合实践活动中轻松、快乐、富有情趣的学习。三、运用游戏教学快乐学拼音拼音教学枯燥乏味,把游戏搬进课堂,让学生学并快乐着,在进行拼音复习时,全班共有51名学生,我让学生准备23个声母、24个韵母、4个声调的卡片,每人举着一张卡片,进行"找朋友,拼一拼"的游戏,老师说出一个音节,孩子们迅速找出相对应的卡片,再一起练读,最后评选出"最佳拼读小组"和"最强拼读能手",发个小奖品鼓励鼓励,几堂课下来,每个学生都有展示的机会,增强了合作能力,拼读能力也增强了许多。创造性地设计游戏环节,寓教于乐,让学生在"自主、合作、探究"的全新方式里拥抱拼音,体会学习拼音的乐趣。在一年级的拼音教学中,要充分发挥自身的课堂引导地位,结合学生的心理特点,依据实际的教学内容来设计合理的教学策略,从而提高拼音教学的质量。
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